Historia

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                    [post_content] => Historia 1 Cuaderno de Ejercicios cubre totalmente ejes, temas y aprendizajes esperados del programa de estudio; que permite a los alumnos afianzar los conocimientos y utilizarlos como un referente para solucionar problemáticas del mundo natural y social.

El cuaderno se divide en 15 temas, organizados en fichas de trabajo para alcanzar los aprendizajes esperados. La entrada del tema presenta el eje, el tema y el aprendizaje esperado; un título y una breve introducción que explica la importancia del tema y preguntas detonantes para despertar el interés del alumno.

Las fichas, son 46 para todo el ciclo, se pueden trabajan hasta en cinco momentos didácticos:
  • Para recordar: actividad para recuperar los conocimientos previos
  • Para comenzar: actividad para practicar conocimientos adquiridos con anticipación
  • Para complementar: actividad para completar información sobre algún aspecto determinado
  • Para reflexionar: actividad para exponer su pensamiento crítico respecto a un tema en particular
  • Para cerrar: actividades para analizar los alcances de lo aprendido o concluir
Al final del eje se encuentra Para recuperar lo aprendido, una evaluación acerca de lo trabajado en el tema. Contiene preguntas de opción múltiple y de respuestas abiertas. Al final del cuaderno se incluyen tres evaluaciones trimestrales que ayudarán a verificar los niveles de desempeño de los alumnos, con el fin de tomar decisiones para mejorar su aprendizaje. Presenta fichas de trabajo para que los alumnos desarrollen sus habilidades históricas, mediante tres momentos didácticos:
  • inicio (Para recordar, Para comenzar)
  • desarrollo (Para complementar y reflexionar)
  • cierre (Para cerrar el curso)
La metodología permite que el alumno refuerce sus conocimientos, desarrolle habilidades del pensamiento crítico, así como fomente la comprensión del presente y de los acontecimientos del mundo con base en el análisis del pasado.   Acerca de Larousse:

Ediciones Larousse nace de la ambición de dos maestros y de su sueño en esparcir el conocimiento por todo el mundo. La marca y su misión permanecen unidos después de más de un siglo y medio de vida.

Los valores defendidos por Larousse giran sobre la voluntad de alcanzar la mayor calidad y un rigor incontestable.

Calidad en los contenidos (tanto de los textos como de las imágenes) y, también, en la confección de cada uno de los ejemplares que llevan nuestra marca y en adecuar cada libro a los lectores para quienes ha sido concebido.

Rigor al seleccionar y tratar la información, al pretender la mayor exhaustividad y al preocuparse siempre por ofrecer contenidos que aporten valor al público.

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Ediciones Larousse nace de la ambición de dos maestros y de su sueño en esparcir el conocimiento por todo el mundo. La marca y su misión permanecen unidos después de más de un siglo y medio de vida.

Los valores defendidos por Larousse giran sobre la voluntad de alcanzar la mayor calidad y un rigor incontestable.

Calidad en los contenidos (tanto de los textos como de las imágenes) y, también, en la confección de cada uno de los ejemplares que llevan nuestra marca y en adecuar cada libro a los lectores para quienes ha sido concebido.

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  • Unidad 1: Formación de los Estados nacionales
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  • Unidad 3: Construcción del conocimiento histórico
En el inicio de las secuencias, además de movilizar los conocimientos previos que tienen los estudiantes respecto al tema que trabajarán, se busca un sutil enlace con el tema que estudiarán. Los aprendizajes esperados del programa de estudio especifican en su redacción el dominio que se espera de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor; por ello, para definir el alcance del tratamiento de los temas, se proponen subtemas para abordarlos de manera paulatina. Durante el desarrollo, además de proporcionar información sobre el tema, se proponen actividades diversas que toman en cuenta los propósitos del estudio de la historia. Por otra parte, se presentan variantes en las formas de organización, las actividades individuales que movilicen sus estructuras cognitivas, promueven y fortalecen la actuación individual de análisis y reflexión, así como la producción de organizadores gráficos o textos breves. La selección y organización de los contenidos del programa reflejan el enfoque y los propósitos de la asignatura, por ello, la propuesta da énfasis tanto en el tratamiento de los temas como en la propuesta de actividades. Hay un acento en las relaciones de causa y efecto, en identificar los procesos económicos, políticos, sociales y culturales, en desarrollar las nociones de tiempo y espacio a través del análisis de líneas del tiempo y mapas históricos. También se dan pautas para la revisión de fuentes primarias y secundarias para reconocer acontecimientos históricos. Se promueve el pensamiento crítico a través de sencillas recomendaciones, para que los estudiantes reflexionen respecto a su propia manera de pensar e identifiquen en qué casos, sus saberes que pueden mejorar y ampliar o profundizar en su análisis. [post_title] => Historia 1 (Carbajal) Larousse [post_excerpt] => Historia 1 (Carbajal) Larousse   [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => closed [post_password] => [post_name] => historia-1-carbajal-9786072119444 [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2022-09-25 02:45:05 [post_modified_gmt] => 2022-09-25 07:45:05 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://www.ellibrero.com/producto/historia-1-carbajal/ [menu_order] => 4838 [post_type] => product [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw [ltdl_product_id] => ) [3] => WP_Post Object ( [ID] => 1137872 [post_author] => 1 [post_date] => 2020-06-04 06:56:02 [post_date_gmt] => 2020-06-04 11:56:02 [post_content] => Historia 2 (Arce) 2° Patria La obra está constituida por tres unidades; cada una corresponde a un eje en el programa de estudios:
  • Unidad 1. Construcción del conocimiento histórico
  • Unidad 2. Civilizaciones
  • Unidad 3. Formación del mundo moderno
El libro coincide con el enfoque y con los propósitos del programa de estudio de Historia, en cuanto a la certeza de que saber Historia no significa memorizar hechos, sino reconocer los cambios y las permanencias que ocurren a lo largo del tiempo; comprender que los hechos y procesos relevantes son resultado de múltiples causas y que el presente siempre tiene relación con el pasado y el futuro, entre otros elementos. Se busca presentar una historia formativa que desarrolla la conciencia histórica; de una historia en constante construcción, por lo que no tiene la verdad absoluta, y a la cual el estudiante se debe acercar con un pensamiento crítico. En el tratamiento de los temas, el libro informa a los estudiantes qué van a hacer y a aprender, así como los pasos a seguir para que lleguen a la construcción de conclusiones y a la presentación de su trabajo; de esta manera, se buscó que sea congruente con el enfoque pedagógico de la asignatura en su guía hacia los aprendizajes esperados, es decir, que aprendan a aprender una historia formativa. En la planeación, diseño y elaboración de la obra se buscó que tanto el enfoque historiográfico como el pedagógico y didáctico estuvieran presentes en cada uno de sus apartados, incluyendo las actividades y la evaluación. La evaluación responde a la visión humanista y se le dio gran importancia para hacerla formativa y diversificada. El texto presenta situaciones para desarrollar estrategias de autorregulación y autoevaluación destinadas a que el alumno valore su desempeño al inicio, durante y al final de cada proceso de aprendizaje, a través de actividades que ayudan a identificar, reconocer y valorar el propio conocimiento. [post_title] => Historia 2 (Arce) 2° Patria [post_excerpt] => Historia 2 (Arce) 2° Patria [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => closed [post_password] => [post_name] => historia-2-arce-patria9786075501864 [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2022-09-25 02:45:09 [post_modified_gmt] => 2022-09-25 07:45:09 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://www.ellibrero.com/?post_type=product&p=1137872 [menu_order] => 4844 [post_type] => product [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw [ltdl_product_id] => ) [4] => WP_Post Object ( [ID] => 1137369 [post_author] => 1 [post_date] => 2020-06-04 06:53:50 [post_date_gmt] => 2020-06-04 11:53:50 [post_content] => World History es la versión en inglés de Historia 1, libro aprobado por la Secretaría de Educación Pública para ser usado como libro de texto en las escuelas secundarias de México. Este título esta enfocado en por qué, para qué y cómo ocurrieron los principales hechos y procesos históricos desde el siglo XVI hasta las décadas recientes en México y en el mundo. A través del estudio de la historia en dos volúmenes, los alumnos desarrollan nociones espaciales y temporales para conocer, comprender y explicar los principales procesos históricos del mundo y de nuestro país; asimismo, adquieren habilidades para el manejo de la información histórica y reconocen que son parte de la historia. Lo anterior busca alentar a los alumnos a participar en la solución de los problemas de la sociedad en que vivimos. World History incluye:
  • Líneas del tiempo
  • Figuras
  •  Mapas históricos
  • Cuadros sinópticos y tablas
  • Recursos documentales impresos y digitales
  • Glosario
  •  Lo que debemos recordar
  •  Evaluación, autoevaluación y coevaluación
  Acerca de Larousse:

Ediciones Larousse nace de la ambición de dos maestros y de su sueño en esparcir el conocimiento por todo el mundo. La marca y su misión permanecen unidos después de más de un siglo y medio de vida.

Los valores defendidos por Larousse giran sobre la voluntad de alcanzar la mayor calidad y un rigor incontestable.

Calidad en los contenidos (tanto de los textos como de las imágenes) y, también, en la confección de cada uno de los ejemplares que llevan nuestra marca y en adecuar cada libro a los lectores para quienes ha sido concebido.

Rigor al seleccionar y tratar la información, al pretender la mayor exhaustividad y al preocuparse siempre por ofrecer contenidos que aporten valor al público.

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  • Unidad 1. Formación de los Estados nacionales
  • Unidad 2. Cambios sociales e instituciones contemporáneas
  • Unidad 3. Construcción del conocimiento histórico
El libro coincide con el enfoque y con los propósitos del programa de estudio de Historia, en cuanto a la certeza de que "saber historia" no significa memorizar hechos, sino reconocer los cambios y las permanencias que ocurren a lo largo del tiempo; comprender que los hechos y procesos relevantes son resultado de múltiples causas y que el presente siempre tiene relación con el pasado y el futuro, entre otros elementos. Se busca presentar una historia formativa que desarrolla la conciencia histórica; de una historia en constante construcción, por lo que no tiene la verdad absoluta, y a la cual el estudiante se debe acercar con un pensamiento crítico. En el tratamiento de los temas, el libro informa a los estudiantes qué van a hacer y a aprender, así como los pasos a seguir para que lleguen a la construcción de conclusiones y a la presentación de su trabajo; de esta manera, se buscó que sea congruente con el enfoque pedagógico de la asignatura en su guía hacia los aprendizajes esperados, es decir, que aprendan a aprender una historia formativa. Para los apartados que integran cada uno de los tres ejes, se tomaron como directrices considerar al estudiante, al programa y su enfoque, al proceso histórico que se estudia y su explicación desde una historiografía actualizada, así como los principios pedagógicos y los avances en la didáctica de la Historia. Los recursos didácticos que se incluyen también fueron pensados teniendo a la vista tres elementos: lo histórico, el enfoque, y lo pedagógico y didáctico. Por ejemplo, las líneas del tiempo y los mapas, las imágenes y los cuadros y esquemas. [post_title] => Historia 1 (Arce) Grupo Editorial Patria [post_excerpt] => Historia 1 (Arce) Grupo Editorial Patria [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => closed [post_password] => [post_name] => historia-1-arce-grupo-editorial-patria9786077449768 [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2022-09-25 02:45:09 [post_modified_gmt] => 2022-09-25 07:45:09 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://www.ellibrero.com/producto/historia-1-arce/ [menu_order] => 4836 [post_type] => product [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw [ltdl_product_id] => ) [6] => WP_Post Object ( [ID] => 1142657 [post_author] => 1 [post_date] => 2020-06-04 07:00:42 [post_date_gmt] => 2020-06-04 12:00:42 [post_content] => Historia de México 1 Está desarrollado según el nuevo programa de la asignatura de Historia de México 1 de la Reforma Integral del bachillerato basada en competencias de nivel medio superior. La asignatura, que pertenece al campo histórico-social, tiene como finalidad concreta ofrecer al alumno una cultura general a partir de contenidos esenciales y significativos de la Historia de México, con el objeto último de que el estudiante conforme una conciencia histórica, política y social para que afronte con mejores herramientas las exigencias y los retos que le imponen la sociedad actual y futura. Características: Los contenidos abordados han sido organizados conforme al propio programa de estudio bajo cinco bloques centrales, los cuales son:
  • 1. La historia como constructora de la identidad y su carácter científico
  • 2. El poblamiento de América las culturas prehispánicas
  • 3. La llegada de Europa a América y el proceso de conquista
  • 4. El colonialismo y el Virreinato de la Nueva España
  • 5. El proceso de Independencia de México
Estos bloques comprenden a su vez una serie de contenidos específicos que constituyen los subtemas que se desarrollan de manera puntual durante el texto. Las actividades de apoyo didáctico que acompañan al tratamiento de los temas y subtemas, son las siguientes: Evaluación diagnóstica, Actividades formativas, Actividades transversales, Actividades socioemocionales, Actividades de comprensión lectora, Evaluación sumativa. Otros recursos didácticos empleados en este libro son: las lecturas, que apoyan y complementan los temas que se van exponiendo. Textos breves, que bajo rubro de Para tu reflexión, pretenden que el estudiante recapacite, valore y tome conciencia de los asuntos, consecuencias y problemas que se desprenden del análisis de los temas que se abordan. 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Consejo Técnico el 17 de noviembre de 2016, de la Escuela Nacional preparatoria, perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Con el presente texto el estudiante adquirirá los conocimientos para la comprensión de la historia mundial contemporánea, la caracterización de los problemas de su entorno y la búsqueda de posibles soluciones, por medio de la aplicación de herramientas básicas de la historiografía y de otras disciplinas, como la búsqueda de información con rigor académico (mediante el manejo de acervos en formatos convencionales y digitales), la comprensión de textos históricos (en distintos idiomas), la escritura reflexiva, el análisis crítico, la capacidad de síntesis y la investigación sistematizada y documentada. Esta edición de Historia Universal Contemporánea fue elaborada  según el Programa Sectorial de Educación, por el que se busca fortalecer a la Educación Media Superior para que coadyuve al desarrollo del país considerando la formación de seres humanos que participen activamente en el progreso democrático, social y económico de México, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento Historia Universal Contemporánea desarrolla los contenidos propuestos por el correspondiente programa de estudio de la materia, conformados en cuatro grandes bloques de estudio. En el primer bloque se presenta el capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX. En el segundo bloque se estudia la crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz. En el tercer bloque se aborda la Guerra Fría y en el cuarto el Neoimperialismo. Apegado a la Reforma Educativa actual. Se añadieron bibliografía y direcciones electrónicas. Texto cuenta con iconos de apoyos adicionales: documentos, videos en SALI (Sistema de Aprendizaje en Línea). Portadas y diseño de interiores nuevo. Una guía para el docente nueva. Cuenta con imágenes a todo color. 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Por otro lado, analiza la incompatibilidad entre un pensar «sustancialista», sea éste de tipo esencialista o decisionista, y una reflexión democrática. La propuesta en favor de la segunda se justifica en la no aceptación de la resignación del primero cuando se conforma con decir «esto es así», mientras que la segunda no sólo explicará lo que hace, sino por qué se hace. El primero, de acuerdo con el «decisionismo» del que procede, es inepto para entender algo más allá de la «acción por la acción»; la segunda buscará denodadamente el significado de una acción en un discurso con sentido de globalidad. El primero es apto para elites; la segunda admite todo tipo de hombre¬ capaz de expresarse más allá de una jerga. El primero excluye ciertos discursos; la segunda admite todo tipo de palabra y, sobre todo, promociona las que prueban su validez en los foros públicos. El primero, en fin, puede conducir al secretismo y a la inhumanidad; y la segunda intenta una defensa del individuo en consonancia con el mejor humanismo democrático.   [post_title] => Modernidad, historia y política [post_excerpt] => Modernidad, historia y política Este libro intenta, por un lado, mostrar ciertas quiebras de un ámbito de representación de la experiencia moderna: la ético política. 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Busca apoyar los planteamientos presentes en este plan donde se trata en contribuir al perfil de egreso del estudiante al fortalecer, por medio de la argumentación, temas concernientes a la moral, las habilidades de identificación, análisis, comprensión y organización de información para resolver problemas en su realidad. Está desarrollado según el nuevo programa de la asignatura de Historia de México de la Reforma Integral del bachillerato basada en competencias de nivel medio superior. La asignatura, que pertenece al campo histórico-social, tiene como finalidad concreta ofrecer al alumno una cultura general a partir de contenidos esenciales y significativos de la Historia de México, con el objeto último de que el estudiante conforme una conciencia histórica, política y social para que afronte con mejores herramientas las exigencias y los retos que le imponen la sociedad actual y futura Historia de México va de acuerdo con el programa de estudios de la asignatura de Historia de México de la Escuela Nacional Preparatoria. Todo su contenido se ha adecuado a las exigencias de este subsistema para cumplir cabalmente con los requisitos que tiene un libro de texto pensado para los estudiantes que cursan el quinto año. El propósito de esta asignatura es analizar la Historia de México a partir del estudio de los procesos que dan razón del desarrollo del Estado nacional, de su diversidad social y cultural, de sus prácticas y proyectos económicos, así como del impacto que en nuestra realidad ejerce su relación con el mundo, con la intención de que el estudiante los comprenda, los evalúe y asuma posiciones fundamentadas y comprometidas frente a su entorno inmediato. Entre sus ventajas competitivas se encuentra: Apegado al nuevo plan de estudios de la ENP, Bibliografía y direcciones electrónicas, Portadas y diseño de interiores nuevo, Una guía para el docente nueva y Cuenta con imágenes a todo color. 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Se trata de un texto que examina la formación de las primeras sociedades, la construcción de los primeros lenguajes y sistemas políticos, las «leyes naturales que rigen la conducta del hombre» y, sobre todo, el desarrollo y consolidación de religiones y supersticiones, en un trabajo que pone en marcha toda la erudición y la ironía volterianas en servicio de una revisión crítica de las «fábulas» aceptadas como verdades incuestionables. Un texto que, además, da cuenta del estado de la cuestión histórica entre los pensadores más avanzados del Siglo de las Luces: el estado de la disciplina en el momento en que empieza a fraguarse aquello que sería llamado, muchos años después, la «historia social», la «historia de las mentalidades». Todo ello en una obra que resulta, por otra parte, un furibundo ataque contra las bases del dogmatismo cristiano. Tecnos Fundada en 1947, Tecnos dispone de un catálogo constituido por 20 colecciones, con más de 1000 títulos, que agrupan las materias de derecho y legislación, filosofía, sociología y política y clásicos del pensamiento de todas las épocas. Su colección de manuales docentes “Biblioteca Universitaria de Editorial Tecnos” (BUET) y la colección de textos legales “Biblioteca de Textos Legales” (BTL) están consideradas como líderes en España en sus respectivos segmentos de mercado. [post_title] => Filosofía de la Historia [post_excerpt] => Filosofía de la Historia. Esta Filosofía de la Historia (1765) constituye una de las tentativas volterianas de leer la historia a través del prisma de la Ilustración, de la Razón crítica. 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A su vez, podrá valorar los logros de las repúblicas federal y central, durante las cuales se dieron intervenciones extranjeras que tuvieron como consecuencia la pérdida de territorios que ocasionó la revolución de Ayutla que puso fin a la dictadura de Antonio López de Santa Anna. Todo ello contribuyó a la creación de un nacionalismo plasmado en una nueva Constitución promulgada en 1857; sin embargo, los conflictos se exacerbaron a tal grado que se dio una nueva intervención que desembocó en el Segundo Imperio Mexicano que posteriormente fue derrotado por los liberales quienes restauraron el sistema republicano. Es así como el estudiante podrá estructurar ideas y argumentos claros sobre hechos históricos que marcaron la vida del México actual como son el arribo de Porfirio Díaz al poder, su consolidación y decadencia. Historia de México 2 corresponde a la asignatura que se imparte en el cuarto semestre y forma parte del campo disciplinar de Ciencias Sociales, del Plan de estudios del Bachillerato General de la SEP por lo que mantiene una relación horizontal con Metodología de la Investigación, Introducción a las Ciencias Sociales e Historia de México. En este Programa, el análisis de la Historia se establece por su carácter de ciencia, debido a la utilización de un método científico y por no reducirse únicamente a la explicación del pasado, sino por su interés por el presente y los diferentes fenómenos sociales de su entorno. Es por ello que se auxilia de diferentes ciencias que le permiten hacer mejores investigaciones y ofrecer explicaciones que se acercan a la verdad. 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El cuaderno se divide en 15 temas, organizados en fichas de trabajo para alcanzar los aprendizajes esperados. La entrada del tema presenta el eje, el tema y el aprendizaje esperado; un título y una breve introducción que explica la importancia del tema y preguntas detonantes para despertar el interés del alumno. Las fichas, son 46 para todo el ciclo, se pueden trabajan hasta en cinco momentos didácticos:
  • Para recordar: actividad para recuperar los conocimientos previos
  • Para comenzar: actividad para practicar conocimientos adquiridos con anticipación
  • Para complementar: actividad para completar información sobre algún aspecto determinado
  • Para reflexionar: actividad para exponer su pensamiento crítico respecto a un tema en particular
  • Para cerrar: actividades para analizar los alcances de lo aprendido o concluir
Al final del eje se encuentra Para recuperar lo aprendido, una evaluación acerca de lo trabajado en el tema. Contiene preguntas de opción múltiple y de respuestas abiertas. Al final del cuaderno se incluyen tres evaluaciones trimestrales que ayudarán a verificar los niveles de desempeño de los alumnos, con el fin de tomar decisiones para mejorar su aprendizaje. Presenta fichas de trabajo para que los alumnos desarrollen sus habilidades históricas, mediante tres momentos didácticos:
  • inicio (Para recordar, Para comenzar)
  • desarrollo (Para complementar y reflexionar)
  • cierre (Para cerrar el curso)
La metodología permite que el alumno refuerce sus conocimientos, desarrolle habilidades del pensamiento crítico, así como fomente la comprensión del presente y de los acontecimientos del mundo con base en el análisis del pasado.   Acerca de Larousse:

Ediciones Larousse nace de la ambición de dos maestros y de su sueño en esparcir el conocimiento por todo el mundo. La marca y su misión permanecen unidos después de más de un siglo y medio de vida.

Los valores defendidos por Larousse giran sobre la voluntad de alcanzar la mayor calidad y un rigor incontestable.

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